ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ. AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ.

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1 Programação da 3ª Etapa Maternal II Educação Infantil ENTRISTECESTE PORQUE NÃO VÊS, MAS ANIMA-TE PORQUE ESPERA VER; A ESPERANÇA É COMPANHEIRA DA FÉ. AGORA CRÊS, LOGO VERÁS; ENQUANTO CRÊS ESTÁ. Sto. Agostinho Prezados Pais: Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 Competências e habilidades socioemocionais Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidência: Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações. Habilidade: Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa. Evidências: Auxiliar nas tarefas coletivas da sala: ajudar a guardar os brinquedos, organizar as cadeiras, manter a sala limpa. Auxiliar quem necessita de ajuda: abrir uma embalagem, entregar ou devolver objetos, preocupar-se com quem se machucou. Habilidade: Autocuidado: Zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar. Evidências: Cuidar do próprio corpo ao brincar. Respeitar o corpo do colega. Manter os hábitos de higiene: lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, etc. Tema transversal 2016: ANO DO ENTENDIMENTO GLOBAL 2

3 Eventos /Datas comemorativas: 21 a 23 de setembro Festival Literário Magnum FLIM. 7, 10 e 11 de outubro Comemoração da semana da criança. 19 de novembro Sábado letivo Feira de Ciências. 13 de dezembro Encerramento do ano letivo. 3

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem oral/escrita C1 H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. C1 H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. C1 H1. Reconhecer o uso da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. H2. Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social. C3 H1. Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa. C1 H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. C1.3 H2. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. C1.4 H1 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania. C1.4 H2. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã. C.2 H1. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números). C2 H2. Perceber que alguns sinais gráficos têm nome. C3 H1. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e alterações em jogos. C3 H2. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. C5 H2. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral. C5 H3. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. C5 H1. Relacionar elementos não verbais às situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação. Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. C5 H2. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. C5 H3. Relatar experiências e narrar fatos. C5 H1. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. 4

5 Atividades: Roda de histórias: leitura de variados, títulos da literatura infantil. Roda de conversa sobre assuntos, temas e projetos variados músicas, parlendas e poesias. Manuseio de livros, revistas e gibis. Manuseio das fichas de nomes e letras móveis. Organização da rotina com o uso de imagens. Contação de histórias com livros, dedoches e fantoches. Reconto coletivo de histórias. Estímulo à expressão de sentimentos e necessidades em diversas situações do cotidiano escolar. Leitura de imagens. Conhecer as regras da escola e as palavras que demonstram boas maneiras. Continuidade da construção dos combinados da sala. Vivência de músicas. Recitação de poesias e parlendas variadas. Continuar o processo da construção da identidade e do vínculo do grupo. Registro de combinados com a turma (professora como escriba). Desenho livre e dirigido com uso de diferentes materiais e suportes. Reconhecer e nomear objetos do cotidiano. Livros de Literatura da Etapa: Parlendas: Salada saladinha Fui passar na pinguelinha Serra, serra, serrador Músicas: De abóbora faz melão O avião Cara de bem Ratinho Músicas natalinas. Poesia: Meu nome Projetos: Sacola da fruta Sacola de Músicas: Que som é esse? Experiências sensoriais Língua solta Boliche 5

6 Brincadeiras combinadas: Circuito sensorial. Profissões. Oficina de brinquedos com material reciclado. Dica cultural: Museu do Brinquedo Avenida Afonso Pena, Funcionários. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática C1 H1 A construção do esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), plano frontal (frente/atrás). Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás). C1 H1 Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, em cima/embaixo. C3 H2. Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. C3 H2. Conhecer os números no contexto diário. C3 H4. Estabelecer semelhanças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza. C4 H1. Classificar objetos com base nos atributos cor e tamanho. C3 H1. Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno). C2 H1. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características. C2H2. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo, círculo). C4 H2. Organizar até cinco objetos, usando critérios diferentes como atributos para seriação. C4 H3. Conhecer os números no contexto diário. C4 H5. Utilizar as terminologias muito/ pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. Atividades: Recitação da sequência numérica em variadas situações. Trabalho com o calendário semanal (aulas especializadas). Conhecer o calendário mensal por meio de atividades significativas. Boliche (trabalhar cores e números). Participação em brincadeiras, nas quais o adulto verbaliza e comunica quantidades. Exploração de objetos e classificação, de acordo com suas características: cor, forma, textura e peso. Exploração das frutas trazidas pelas crianças. Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), por meio de brincadeiras e jogos cantados. Jogos (memória e boliche). Observação em cenas ou gravuras de cores e algumas noções matemáticas. Receitas (trabalho com quantidade, cores, tamanho, etc.). Organização dos brinquedos de acordo com suas características etc. Exploração do tempo na rotina diária (agora, antes, depois). 7

8 Exploração de livros de literatura que envolvam as formas geométricas, cores e números. Atividades e jogos com a caixa de blocos lógicos. Manipulação com massinha (desenvolvimento de noção tridimensional). Manipulação de brinquedos de construção (lego, toquinhos etc.) Jogo de dado das cores. Jogo de dado das figuras geométricas. Realização de percursos em trilhas com e sem obstáculos. Resolução de problemas do cotidiano. Dica cultural Conheça as histórias: O ratinho e os números de Monique Félix, editora Melhoramentos. O gato Xadrex 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade C1 H18. Conhecer e transitar pelo espaço da escola, com segurança. Interagir com os colegas e profissionais da escola afetivamente. Cuidar dos brinquedos e objetos da sala de aula e da escola. C1 H8. Compreender gradativamente a importância dos combinados para a harmonia do grupo, na convivência diária. C2 H2. Desenvolver o respeito pela natureza. C2 H1. Explorar e perceber os elementos da natureza em situações do cotidiano. C2 H8. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente. Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao órgão do corpo humano responsável. C2 H15. Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos. C3 H1. Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais. C3H2. Reconhecer as partes do corpo nomeando-as e identificando-as. C3 H6. Utilizar alguns cuidados básicos de higiene pessoal, entendendo sua importância para a saúde com independência. C1 H1. Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência. Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo. C1 H14. Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. C1 H4. Conhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). C1 H5. Relacionar-se positivamente com os colegas. C1 H6. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano. C1 H7. Reconhecer-se pelo nome na relação com os colegas e professores. C1 H10. Fazer uso de regras de convívio a partir da experimentação de jogos e brincadeiras. C3 H9. Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde. C1 H12. Conhecer os espaços utilizados por sua família cotidianamente. C2 H3. Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as características de cada um: aspectos físicos, alimentação, habitat, locomoção e sua relação com o ambiente e outros seres vivos. C2H5. Observar animais que fazem parte de sua vivência e os cuidados básicos que se deve ter. C2 H15. Observar ações químicas em experiências do dia a dia. C2 H17. Vivenciar por experiência tátil sensações térmicas. C2 H18. Identificar diferentes texturas, diferenciando a partir da experimentação diferentes densidades. C2 H19. Compreender a importância da conservação e o uso racional de objetos individuais e coletivos. 9

10 C3H7. Conhecer objetos e produtos utilizados na higiene pessoal, reconhecendo suas funções. C3H8. Relacionar as cores dos alimentos com a composição de uma alimentação saudável. C3 H10. Conhecer os atos de higiene relacionados à alimentação. Projeto: Sacola de frutas. Atividades: Continuidade com o trabalho dos combinados da turma. Experimentos com os sentidos (leitura de imagens, trabalho com sons, brincadeiras que estimulem o sistema sensorial). Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro ainda que com orientação, conhecer os combinados). Brincadeiras combinadas. Exploração dos ambientes da escola. Reconhecimento dos funcionários da escola. Continuação das atitudes de boas maneiras ao cumprimentar e se despedir das pessoas. Início do trabalho com o Projeto Sacola de Frutas, para incentivar a alimentação saudável. Exploração de legumes e verduras para reconhecimento de seus nomes e algumas características. Brincadeiras combinadas de feirinhas e supermercados. Estímulo ao uso consciente dos recursos naturais, evitando desperdício. Circuito de sensações com materiais diversos. Roda de conversa sobre direitos e deveres/causas e consequências para com o meio ambiente. Participar da confecção de algumas receitas, observando os ingredientes separadamente e depois de prontos. Dica cultural: Visite a página do Facebook: Alice no país das comidinhas (nutricionista Alice Carvalhais). 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Deslocar-se com destreza progressiva no espaço, ao andar para frente, para trás, na ponta dos pés, arrastando e engatinhando, pulando com os dois pés. Reconhecer, nomear e representar algumas partes do corpo. Explorar e utilizar movimentos manuais, como amassar, preensar, rasgar e embolar. Adquirir gradativamente habilidades motoras. Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar. Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa. Utilizar diferentes suportes em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Explorar possibilidades corporais na interação com o meio e com objetos. Atividades: Trabalho com a consciência corporal, eu e o outro (observação no espelho, pintura de rosto e corpo, músicas, mímicas, imitações, registros do esquema corporal). Músicas e brincadeiras de comando. Circuito com materiais diversos (cadeiras, bancos, obstáculos de espuma, bambolês, túnel de tecido, corda e bola). Brincadeiras: pano bol, arremessos, rola bola, paraquedas, dona onça, chicotinho queimado. Brincadeiras com bolas de meia e balão. Brincadeiras de rolamento, força, velocidade e equilíbrio. Manuseio de materiais de diversas texturas. Trabalho com movimentos manuais (rasgar, embolar, picar com a ponta dos dedos, modelar, jogos de encaixe). Trabalho com desenho: com interferência e livre, nas posições vertical, horizontal, deitado, assentado e em suportes variados. Uso do espelho para construção e consciência gradativa da própria imagem. Projeto: Projeto Experiências sensoriais Dica cultural: Visite um parque para vivenciar situações como correr, pular, explorar circuitos, arremessos, brincadeiras com bolas, além de brinquedos de balanço e outros. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Apreciar e produzir arte através de experiências sensoriais. Explorar materiais diversos em suas formas e texturas. Apreciar as próprias produções e as dos colegas, por meio da observação. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio. Ampliar a capacidade de explorar as imagens em gravuras, fotos, colagens e desenhos diversos e expor oralmente as observações feitas. Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados. Conhecer e valorizar a produção artística como objeto do conhecimento. Explorar e conhecer as obras de Giusepp Arcimboldo, relacionando-as com o projeto Alimentação saudável. Experimentar misturas de cores e materiais, além de ter contato com diferentes texturas. Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. Explorar diferentes movimentos, produzindo marcas gráficas pessoais. Atividades: Sequência de atividades que exploram os sentidos. Circuito das sensações com materiais diversos. Apreciação e oportunidade de fazer comentários das exposições e murais que existem na escola. Exposição das obras artísticas produzidas pelas crianças. Pinturas com variados materiais e suportes, de forma livre e com intervenção. Manipulação e exploração de materiais variados (lixas, buchas, tecidos e papéis diversos, areia, argila, terra etc.) com texturas, formas e espessuras variados para criar diferentes produções. Complementação da figura humana. Desenhos em suportes variados: parede, chão, caixas etc. Rasgadura, colagem, modelagem com propostas diferentes. Exploração de livros, gravuras e imagens em fontes diversificadas. Dica cultural: Visite ateliês ou oficinas, permitindo à criança liberdade de expressão. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Objetos de aprendizagem: Dança Jogos Ginástica Lutas Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal em seu espaço. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Expressar-se por meio do corpo. Descobrir características de objetos. Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/atrás. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Atividades: Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas judô com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Dicas: Estimular uma alimentação saudável. Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança. Incentivar a prática de atividades físicas apropriadas à idade da criança. 13

14 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Ritmo Melodia Timbre Intensidade C1. 1. H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). C1. 1. H3. Perceber diferentes formas e padrões rítmicos, por meio de brincadeiras, jogos e dança. C1. 1. H5. Desenvolver a percepção musical, utilizando sons onomatopeicos da natureza, do cotidiano e ritmos. C1. 2. H1. Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. C2. 1. H1. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. C2. 2. H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando-se do conceito de intensidade. Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e nas festas populares, como, por exemplo, a festa junina. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Pedimos aos pais que cantem músicas que fizeram parte de sua infância, dizendo o quanto importante foi aquela canção, a emoção que ela traz. Cantem, dancem e se possível toquem instrumentos juntos. Contem também como eram as festas juninas no tempo de vocês, quais eram as músicas que tocavam, como eram as roupas e tudo que envolvia a festa. 14

15 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Ritmo Melodia Timbre Intensidade C1.H1. Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio. C1.H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento). C1.H4. Aprender a cantar canções, enfatizando marcações de pulso regular. C1.H7. Aprender repertório musical por meio da repetição de melodias no canto. C1.H1. Perceber e diferenciar fontes sonoras de produções musicais e de objetos sonoros. C1.H3. Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um. C2.H1. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. C2.H2. Realizar diferentes timbres vocais e corporais, ampliando a noção de timbre. C2.H3. Escutar timbres de instrumentos de corda, sopro e percussão, identificando e diferenciando suas características sonoras. C2.H2 Estimular os sentidos, por meio de atividades sensório-motoras, contribuindo para o desenvolvimento do ritmo da fala, respiração e movimentos corporais. C2.H3. Cantar canções simples com repetições e contrastes. C3.H1. Escutar obras musicais variadas, observando suas principais características. C3.H2. Conhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Pedimos aos pais que cantem músicas que fizeram parte de sua infância, dizendo o quanto importante foi aquela canção, a emoção que ela traz. Cantem, dancem e se possível toquem instrumentos juntos. Contem também como eram as festas juninas no tempo de vocês, quais eram as músicas que tocavam, como eram as roupas e tudo que envolvia a festa. 15