Roteiro de estudos 1º trimestre. Gramática. Orientação de estudos

Transcrição

1 Roteiro de estudos 1º trimestre. Gramática O roteiro foi montado especialmente para reforçar os conceitos dados em aula. Com os exercícios você deve fixar os seus conhecimentos e encontrar dificuldades que devem ser sanadas com seu professor, nos plantões de dúvidas, com a plataforma Anglo e Apprendi Dúvidas. A realização apenas dos exercícios propostos neste roteiro não será suficiente para o seu estudo. Você deve realizar todas as leituras de capítulos propostos nas três etapas deste estudo dirigido e procurar ajuda, caso necessário, para solucionar suas dúvidas. Orientação de estudos - Utilize sempre que possível três tipos de memória: visual ( leitura silenciosa),auditiva ( leitura em voz alta ), mecânica ( escrita, registro do que leu ou estudou ); -Tenha sempre o caderno em ordem e organizado para facilitar seu estudo; -Reveja os conceitos dados em todo seu material; -Refaça os exercícios do caderno e das apostilas. Estes devem estar corrigidos com precisão; - Leia atentamente o enunciado para não fugir do é pedido. - Saiba com clareza o significado das atividades que a questão solicita ( analisar, argumentar, citar, criar, comentar,criticar,descrever,explicar,identificar,justificar,relacionar) Consulte sempre o dicionário, pois se você traduzir mal o que está sendo pedido, pode errar a questão mesmo sabendo a matéria; -Procure usar dicionário para conhecer o significado das palavras; -Procure pensar algumas palavras ou frases no idioma que está estudando; -Leia alto, e, se possível, ouça sua pronúncia; -Esteja atento (a) para: leitura-escrita ortográfica-pronúncia-conversação. Sugestões específicas para literatura. -Situe o fato no tempo e no espaço; -Analise o contexto histórico; -Conheça as causas para entender os motivos que levaram ao fato; -Faça a leitura dos paradidáticos. Agora mãos a obra! Realize as questões com atenção e capricho. BOM TRABALHO 1

2 Professor da Disciplina: Diego Roteiro de Estudo Recuperação Paralela de Gramática Aluno (a): Nº 8º ANO Ensino Fundamental Período: Matutino EXERCÍCIOS: Texto para as questões 1 e 2 Passagem pela adolescência 1º TRIMESTRE "Filho criado, trabalho redobrado." Esse conhecido ditado popular ganha sentido quando chega a adolescência. Nessa fase, o filho já não precisa dos cuidados que os pais dedicam à criança, tão dependente. Mas, por outro lado, o que ele ganha de liberdade para viver a própria vida resulta em diversas e sérias preocupações aos pais. Temos a tendência a considerar a adolescência mais problemática para os pais do que para os filhos. É que, como eles já gozam de liberdade para sair, festejar e comemorar sempre que possível com colegas e amigos de mesma idade e estão sempre prontos a isso, parece que a vida deles é uma eterna festa. Mas vamos com calma porque não é bem assim. Se a vida com os filhos adolescentes, que alguns teimam em considerar um fato aborrecedor, é complexa e delicada, a vida deles também o é. Na verdade, o fenômeno da adolescência, principalmente no mundo contemporâneo, é bem mais complicado de ser vivido pelos próprios jovens do que por seus pais. Vejamos dois motivos importantes. Em primeiro lugar, deixar de ser criança é se defrontar com inúmeros problemas da vida que, antes, pareciam não existir: eles permaneciam camuflados ou ignorados porque eram da responsabilidade só dos pais. Hoje, esse quadro é mais agudo ainda, já que muitos pais escolheram tutelar integralmente a vida dos filhos por muito mais tempo. Quando o filho, ainda na infância, enfrenta dissabores na convivência com colegas ou pena para construir relações na escola, quando se afasta das dificuldades que surgem na vida escolar -sua primeira e exclusiva responsabilidade-, quando se envolve em conflitos, comete erros, não dá conta do recado etc., os pais logo se colocam em cena. Dessa forma, poupam o filho de enfrentar seus problemas no presente, é claro, mas também passam a ideia de que eles não existem por muito mais tempo. 2

3 É bom lembrar que a escola -no ciclo fundamental- deveria ser a primeira grande batalha da vida que o filho teria de enfrentar sozinho, apenas com seus recursos, como experiência de aprender a se conhecer, a viver em comunidade e a usar seu potencial com disciplina para dar conta de caminhar com suas próprias pernas. Em segundo lugar, o contexto sociocultural globalizado atual, com ideais como consumo, felicidade e juventude eterna, por exemplo, compromete de largada o processo de amadurecimento típico da adolescência, que exige certa dose de solidão para a estruturação de tantas vivências e, principalmente, interlocução. E com quem os adolescentes contam para conversar? Eles precisam, nessa época de passagem para a vida adulta, de pessoas dispostas a assumir o lugar da maturidade e da experiência com olhar crítico sobre as questões existenciais e da vida em sociedade para estabelecer com eles um diálogo interrogador. Várias pesquisas já mostraram que os jovens dão grande valor aos pais e aos professores em suas vidas. Entretanto, parece que estamos muito mais comprometidos com a juventude do que eles mesmos. Quem leva a sério questões importantes para eles em temas como política, sexualidade, drogas, ética, depressão e suicídio, vida em família, vida escolar, violência, relações amorosas e fidelidade, racismo, trabalho etc.? Quando digo levar a sério me refiro a considerar o que eles dizem e dialogar com propriedade, e não com moralismo ou com excesso de jovialidade. E, desse mal, padecem muitos pais e professores que com eles convivem. Os adolescentes não conseguem desfrutar da solidão necessária nessa época da vida, mas parece que se encontram sozinhos na aventura de aprender a se tornarem adultos. Bem que merecem nossa companhia, não? Rosely Sayão 1 Observe a seguinte frase:... o filho já não precisa dos cuidados... a) Classifique a transitividade do verbo destacado. Indique e classifique seu respectivo complemento. b) Identifique e classifique o Advérbio presente no trecho acima. Em seguida, reescreva a frase colocando um Advérbio de Lugar na frase. 3

4 2 Releia o texto novamente e com calma e responda: a) Em que momento, Rosley Brandão conversa com o leitor? Transcreva e passagem e a justifique. b) Quais são os motivos que justificam a autora ter utilizado esse recurso? Leia a Charge abaixo e responda à questão 3 3 Após fazer uma leitura atenta aos detalhes e sutilezas na charge, responda: a) Como o fato de o espelho não mostrar uma imagem está associado ao texto da imagem? 4

5 b) Identifique à qual conto infantil o texto faz referência? 4. Identifique a transitividade dos Verbos abaixo e seus respectivos complementos. a) Comprei um computador. _ b) Preciso de um computador. _ c) Um computador quebrou. _ d) O computador é rápido. _ e) Dei um computador à escola. _ f) Eu assisti ao filme. _ g) Eu assisti o filme. _ h) O filme acabou. _ i) Dediquei o filme à minha esposa. _ j) O filme parece bom. _ 5. Crie cinco frases com a palavra CARRO utilizando todas os tipos de verbos. 5

6 6. Desenvolva uma tabela em que conste os pronomes Átonos e Tônicos. Em seguida, explique as quatro regras e dê exemplos. 7. Faça as adaptações fonológicas das frases abaixo e justifique o uso correto dos pronomes átonos. a) Eu escolhi ele. b) Comprar um carro novo. c) Dão ela como perdida. d) Entreguem os pedidos. e) Fiz a lição. f) Vendemos a casa. g) Repõe os produtos. h) Compartilhavam as orações. i) Fez o bolo. j) Viver ela. 6

7 8. Complete os espaços com a forma de tratamento adequada à pessoa exigida a) Os Reitores das Universidades recebem o título de. b) Sua, o Senhor Ministro, não compareceu à reunião. c) Senhor Deputado, peço a que conclua a sua oração. d) Sua, o Papa Paulo VI, assistiu à solenidade. e) Procurei o chefe da repartição, mas Sua a se recusou aouvir as minhas explicações. 9. Corrija o erro quanto à colocação dos pronomes átonos abaixo e justifique a escolha. a) Essas vitórias pouco importam; alcançaram-as os que tinham mais dinheiro. b) Entregaram-mim a encomenda ontem, resta agora a vocês oferecerem-a ao chefe. c) Ele deseja comprar-a rapidamente, pois precisa mostrar-los o resultado. d) Estamos nos sentido desolados: temos prevenido-lo várias vezes e ele não nós escuta. e) O Presidente cumprimentou o Vice dizendo: - Fostes incumbido de difícil missão, mas cumpriste-la com denodo e eficiência. 7

8 10. Classifique os termos grifados em: objeto direto, objeto indireto ou predicativo do sujeito. Em seguida, crie uma frase em que o Objeto Direto vire um Objeto Indireto e vice-versa. a) Ponha o livro sobre a mesa. ( ) b) Não gostei desse filme. ( ) c) Ana ficou furiosa com a brincadeira. ( ) d) Quero descobrir meu erro. ( ) e) É preciso confiar em alguém. ( ) f) A prisão deles parecia inevitável. ( ) g) Eu não o encontrei na escola. ( ) h) A cidade resistiu ao ataque. ( ) i) Estas observações são úteis para nós. ( ) j) Desconfio de pessoas como ele. ( ) 8